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用心耕耘&别尘蝉辫;润物无声

裴炜，汉族，1971年生，硕士，讲师，中级普通话导游，双师型教师。1994年至今在9I果冻制作厂_911制品厂麻花从事教学工作。

如果有一种力量可以指引人生的方向，这其中一定有老师的光芒；如果有一种声音可以影响一个人的思想，这其中一定有老师的嘹亮；没有什么比老师的潜移默化更能在学生的心目中留下如此深刻的印象。在24年教书育人的职业生涯中，她谨记教师的职业操守，用真诚打动学生的心灵，用热情点燃学生的激情。

一、率先垂范，真诚育人

裴老师先后担任旅管系0202班、0601班、1201班等班主任。在多年的班主任工作当中，培养学生养成良好的生活、学习习惯，重视班团活动，鼓励学生积极参加学院社团、文体活动和技能大赛。班级学生在各方面都取得了不错的成绩，如配合学院在学校操场上开展心理游戏，培养学生的集体意识和合作能力；带领和安排班干部组织班级心理活动，观看心理教育电影，增强班集体凝聚力；鼓励学生利用节假日，集体参观游览太原市的着名景区景点、山西省博物院、煤炭博物馆等，拓展学生知识面，开阔他们的视野，为学生将来从事导游职业奠定基础。多名同学获得“商务国旅杯导游大赛”一、二等奖和最佳讲解奖、演讲大赛、知识竞赛、乒乓球赛等奖项；还有许多学生在校运动会及其它活动中取得好成绩。

二、积极教改，探索创新

裴老师曾经担任《山西导游基础知识》、《模拟导游》、《计调部操作实务》、《旅游心理学》等课程的教学工作。

为了更好的完成教学任务，她认真备课，针对学生的实际情况整合教材内容。大一年级的学生刚刚入校，对“导游”的概念还很陌生，很多学生不知道“导游”应该具备什么样的知识和素质，所以，在学期初，就针对学生的具体情况补充了很多这方面的知识，让学生在思想上先对导游专业课程重视起来，调动学生的学习积极性。                                                   

在教学内容的衔接方面，既侧重于理论知识的系统全面讲授，重点拓宽学生的知识含量，开阔学生的眼界，又侧重于学生导游讲解技能的训练，重点为学生参加导游资格证考试口试服务，兼顾学生参加导游资格考试和导游工作岗位需求的后续发展。这种安排既有利于学生获得行业资格证书，又为学生毕业后顺利进入导游工作岗位储备知识能源，奠定良好基础。

改革考核方式。考核分为形成性考核和终结性考核。根据教学目标和学科的特点，考核与整个学期的教学工作和学生学习情况相结合，侧重考察学生的学习能力、理解能力、运用能力和创新能力，从而实现开放教育下学生综合素质和能力的提高，最终实现素质教育的目的。

除教学工作外，她还服从学校和系里的安排，承担了一些其他工作，如带领学生赴晋祠、平遥、五台山等景区进行实践教学，学生参加山西省、全国导游大赛的培训工作等。

叁、更新理念，提高能力

教育科研能力是21世纪教师必须具备的一种能力。她积极参加教育科研工作，提高自身教科研能力，促进专业的自她发展与成长。

2007年7月任《旅游心理学》（东南大学出版社）副主编；

2007年2月-2009年10月国家教师基金会的课题《旅游高职教学改革与可持续发展》研究中担任副组长，获国家教师科研基金“十一五”规划科研课题一等奖；

2010年12月主编山西省中等职业学校对口升学复习指导《旅游专业综合模拟试题》（山西科技出版社）；

获2011年山西导游知识课程建设实践教学大赛银奖；

2015年参与山西省教育科学“十二五”规划课题《基于山西省旅游资源视角下的晋商文化教学实践研究》课题；

发表论文有《以旅游资源为载体的&濒迟;晋商文化&驳迟;教学内容建设研究》（《教育现代化》2016.10）、《高职导游专业学生职业能力培养实践探索》（《教育观察》2016.10）。

自参加工作以来，积极参与社会服务活动。

担任2000、2001年山西省导游资格考试口试评委；

2004年在商务国旅导游部实践一年；

担任太原市旅游局政务导游培训指导工作，组织学生在多次活动中提供政务导游服务，获得省市领导的好评；

2015年11月，聘为农科院组织的晋源区乡村旅游培训教师；

2015年12月，聘为太原生态工程学校组织的乡村生态旅游培训教师；

2016年3月，聘为农科院组织的晋源区乡村旅游培训教师。

 一份耕耘，一份收获。从事教育工作以来，她不断提升自己，追求进步，用耕耘收获芬芳，为旅游教育的繁荣贡献自己的微薄力量。